「启蒙教育」对婴幼儿的发展有怎样的影响，哪些益智产品是有效的？

「启蒙教育」对婴幼儿的发展有怎样的影响，哪些益智产品是有效的？
 
感谢刘柯邀请。针对题主的问题，对于婴幼儿启蒙期的发展，提出了几条建议。首先，什么是启蒙教育？针对婴幼儿，由于思维能力的发展有一个长期的“幼态持续”的过程，并带有显著的特点，比如思维不可逆、自我中心、关注状态而非过程、难以转换推理、难以有效区分表面与实质等等。因此，在两三岁之前，根据他们的思维特点，更适合让他们通过亲身的感知、运动以及“试误”等方式，习得基础知识或入门知识，并在感知、运动以及“试误”中，逐渐获得使用简单符号进行思考的能力，初步发展理解因果关系能力，初步获得关于数、分类等的知识，初步具备守恒概念以及同理心的能力，等等。为达到这些目的而进行的教育，都叫婴幼儿的启蒙教育。虽然启蒙教育对于婴幼儿的发展十分重要，但是近年来，启蒙教育更强调为婴幼儿的发展创造良好的环境，在这个环境中，婴幼儿可以自由地感知、运动以及“试误”，而非启蒙教育本身的“教法”或者“教具”。为此，我根据儿童心理学的经典理论，归纳了一些建议，供参考。促进婴幼儿启蒙期良好发展的11条建议：建议内容:1.出生后前半年内，有意天天坚持给孩子提供视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉刺激（可参考感觉统合练习的方法）。但避免过度刺激。2.当婴幼儿逐渐长大，创造一种能促进学习的环境，如摆放书籍、有趣的小玩具或教具（有两个注意点：一次性不能摆放过多；摆放的玩具最好稍微有点难度，但又可以在父母指导下或者稍微努力探索下很快学会，然后再增加更有难度的玩具），并提供一个舒适的玩耍空间。3.从小就坚持用柔和、关怀的语气对婴幼儿朗读。4.与婴幼儿交谈，尽量避免使用录音机或电视来代替交谈。5.与他们交谈或玩耍时，跟随他们进入其感兴趣的任何话题，而不要将他们的注意力转向其它任何事物。如果他们表现出想自己独自呆一会儿或玩一会儿，照顾者在旁边静静观察，不要来回徘徊或干扰（这一点就是同步互动原理的应用，不仅发展婴幼儿的专注力，对于婴幼儿形成安全依恋，也具有良好的促进作用）。6.给婴幼儿探索的“充分的自由”，白天不要将其限制在婴儿床或其它狭小的空间中，要让婴幼儿充分探索周围的环境。（为了避免探索时发生危险，照顾者提前尽量在家里采取一些预防措施，而不是经常即将出现危险时对孩子大喊大叫。）7.给婴幼儿提供练习控制变化的能力的机会，如给他们提供可以摇动、捏塑或移动的玩具。帮助他们发现门把手转动可以打开门、按开关可以开灯、打开水龙头可以流出水等等，掌控感带来的自我效能感是婴幼儿自信心的重要来源，同时通过有效掌控的过程，婴幼儿更容易习得大量的因果关系。8.给婴幼儿学习基本技能的机会，如识物、比较、分类、排序、观察等等。9.为他们习得的新技能鼓掌祝贺，并帮助他们拓展和练习。10.对婴幼儿发出的需要连接的信号积极回应，帮助他们感觉世界的友好，同时帮助他们建立信任感和控制感。11.避免惩罚，由于“运动”是婴幼儿认知发展的“引擎”，因此他们会出现很多“尝试错误式的探索行为”，不要因为尝试错误行为给照看者带来麻烦、弄坏东西或者伤到他们而进行惩罚或呵斥。备注：其中第5、6、11点很容易被忽略，但是又是最重要的地方。另外，关于启蒙教育中的“益智产品”，如果家长能当着婴幼儿的面，利用家里的一些“边角余料”，和孩子一起做，就是最好的“益智产品”。即便非要买益智玩具，最好一次性不能买过多；而且最好稍微有点难度，但又可以在父母指导下或者稍微努力探索下很快学会。一些家长这方面不注意，同时在孩子面前摆放过多的玩具，很容易分散注意力；另外，给孩子的益智玩具大大超出孩子的能力，即便手把手教也难以学会的话，这种情况如果持续一段时间，很容易造成孩子的“习得性无助”。