管理者和学者的关系,深入的换位思考的重要性
2017-05-11 05:07
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https://daily.zhihu.com/story/9409941
司马懿,《穿越历史聊经济》作者
我在和 MBA 学生交流的时候,明显的感觉到,虽然对方可能不太能从很抽象的、很数学的角度来理解理论,但是只要你把一个理论解释明白了,案例分析清楚了,然后对方往往就能从自己身边的所见所闻中找到对应的场景,然后和我讨论怎么具体的应用,而这往往是学者欠缺的。学者仅仅从旁观者的角度去研究企业管理实践,是可以总结出很多道理,但是这些道理并不能为自己所有,但是讲给真正的管理者听的时候,对方反而觉得很有用,我想这其实也是一种社会分工:
真正的管理者没有时间和精力去从头开始学习理论,并且容易被具体的管理实践所制约,不能站在更高的角度来看待管理实践,所以管理者空有实践,而这些实践大都停留在直觉上;【ysmz4:理论+实践】
学者不从事真正的管理,但是学者可以总结出很多管理的规律,但是学者自己要应用这些规律的话,又缺乏对细节上的实践;【ysmz4:规律对于事务的指导作用】
当两者碰到一起的时候,管理者交学费,听到了规律和自己的直觉起了化学反应,成为了更加优秀的管理者;而学者的劳动也获得了报酬。
Manolo,经济学/历史学爱好者。
正好举一个之前学计量经济学时用过的小例子,只要用一点点加减法。假如
是最后的收入,
是读书(或者接受教育)的数量,
是家庭背景,读书的真实收益如下:
假如
和
都大于
0,确实读书越多,收入越高;背景越好,收入越多。但是,式子最后还有一个交互项——如果
大于
0,背景越好,读书发挥的作用就越大。两者是互补的。
变换一下式子,可以看到读书作用大小也取决于
。如果大家都没有意识到交互项,只考虑读书和背景两点,这就很麻烦了:在背景不同的人看来,读书的回报率也不同。
这可以解释“贫困地区读书积极性反而不高”以及“比你优秀的人比你还努力”两个现象。当然,这只是解释的一种,还有许多其它可能的解释。
如果讨论其它问题时,双方也在为哪个因素重要吵得不可开交,不妨想一下是不是有交互项在作用。有时,两个不一致的意见可能都是对的。深入的换位思考很重要。【ysmz4:深入的换位思考】
司马懿,《穿越历史聊经济》作者
我在和 MBA 学生交流的时候,明显的感觉到,虽然对方可能不太能从很抽象的、很数学的角度来理解理论,但是只要你把一个理论解释明白了,案例分析清楚了,然后对方往往就能从自己身边的所见所闻中找到对应的场景,然后和我讨论怎么具体的应用,而这往往是学者欠缺的。学者仅仅从旁观者的角度去研究企业管理实践,是可以总结出很多道理,但是这些道理并不能为自己所有,但是讲给真正的管理者听的时候,对方反而觉得很有用,我想这其实也是一种社会分工:
真正的管理者没有时间和精力去从头开始学习理论,并且容易被具体的管理实践所制约,不能站在更高的角度来看待管理实践,所以管理者空有实践,而这些实践大都停留在直觉上;【ysmz4:理论+实践】
学者不从事真正的管理,但是学者可以总结出很多管理的规律,但是学者自己要应用这些规律的话,又缺乏对细节上的实践;【ysmz4:规律对于事务的指导作用】
当两者碰到一起的时候,管理者交学费,听到了规律和自己的直觉起了化学反应,成为了更加优秀的管理者;而学者的劳动也获得了报酬。
Manolo,经济学/历史学爱好者。
正好举一个之前学计量经济学时用过的小例子,只要用一点点加减法。假如
是最后的收入,
是读书(或者接受教育)的数量,
是家庭背景,读书的真实收益如下:
假如
和
都大于
0,确实读书越多,收入越高;背景越好,收入越多。但是,式子最后还有一个交互项——如果
大于
0,背景越好,读书发挥的作用就越大。两者是互补的。
变换一下式子,可以看到读书作用大小也取决于
。如果大家都没有意识到交互项,只考虑读书和背景两点,这就很麻烦了:在背景不同的人看来,读书的回报率也不同。
这可以解释“贫困地区读书积极性反而不高”以及“比你优秀的人比你还努力”两个现象。当然,这只是解释的一种,还有许多其它可能的解释。
如果讨论其它问题时,双方也在为哪个因素重要吵得不可开交,不妨想一下是不是有交互项在作用。有时,两个不一致的意见可能都是对的。深入的换位思考很重要。【ysmz4:深入的换位思考】
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