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20145206《信息安全系统设计基础》第0周学习总结

2016-09-11 22:12 447 查看

20145206 《信息安全系统设计基础》第0周学习总结

学习总结

什么样才是理想的师生关系?Retailer / customer (餐馆/食客)?Boss / employee (老板 / 雇员）?Baby-sitter / babies (保姆 / 幼儿) ?Buddies / Buddies (哥们 / 哥们) ?Stranger / Stranger （路人甲 / 路人乙）?Prison Guard / Prisoner (狱警 / 犯人)?NO!都不是，理想的师生关系是健身教练 / 健身学员的关系。关系一旦确定，就能带来多方面的好处。学生的任务就是写代码、做实验、找需求、修bug、看各种相关书籍、写博客定期汇报等等。而老师的任务则是给学生设计练习、回答疑问等等。分工明确，关系明确化，教学实施起来也会效率更高。还有就是负担问题，总结起来就是，想要得到一流的成绩，就要付出比别人更大的努力，相对应的负担也就越大。我们有具体的手段来帮助我们卸掉压力，或者，把压力转化为令人心情愉快的动力。就像上面提到的演讲所言，如果我们能在有压力的课程中互相帮助，从老师，业界专家，学长，学弟学妹那里得到帮助，并且反过来，帮助别人，那么，我们学习的过程就会有很多乐趣，这些乐趣会从心理上和生理上让我们更好地进步。博客中如何判分这个问题给我的印象也很深刻，作者认为软件市场有 ”赢者通吃” 的规律 (第一名会占据 50% 以上的份额), 所以在训练中也要体现这一规律，如果大家做同样类型的作业，则采用以下规则:完成质量在第一档次的同学(一个或多个), 得满分；完成质量在第二档次的同学, 得 1/2 的分；在第三档次的同学, 得1/3 的分数；以此类推…，虽然在刚开始看到这个判分标准时觉得很残酷，毕竟质量在第一档次的人数少之又少，其余的人分数会少的可怜（我自认为我应该不会出现在那个最优秀档次里，如果真的执行这个方法，不保证能得到很高的分数），但毕竟我们今后要走向社会嘛，社会上竞争压力是无法想像的，还不如从现在开始就锻炼自己的竞争意识，鞭策自己提升能力，以便适应这个现实的世界。总而言之，能力是最重要的，能力强的人不管制度怎么变化都会是赢家。

然后是关于学习编程和软件开发的学习方法——“习而学”。作者认为给学生具体的, 能实践的, 能马上看到因果关系的教材和练习, 是激发学生兴趣, 好奇心, 求知欲的好方法。对于工程类的学科来说, 教导学生理论本身并非终点，引导学生将所学技能自如运用于现实世界才是目标。学习科学大量研究表明，成人的最佳学习方式并非独自练习，而是在情境中学习。有效学习是进入相关情景，找到自己的【学习共同体】，然后学习者刚开始围绕重要成员转，做一些外围的工作，随着技能增长，进入学习共同体圈子的核心，逐步做更重要的工作，最终成为专家。

这就是学习科学日益主流的观念：从【情景学习】出发，当一名【认知学徒】，它的要点有：

找到学习共同体：因为大量知识存在于学习共同体的实践中，不是书本中，所以有效的学习不是关门苦练，而是找到属于自己的学习小团体。如程序员在类似于github这样的网站练习编程。

隐性知识显性化：隐性知识是使人们有能力利用概念、事实以及程序来解决现实问题的知识。

模仿榜样：榜样可以是现实生活中的导师，也可以是网上的导师；

培养多样性：在多种情境中实践，以此强调学习广阔的应用范围。如裁缝出师并不是已经练习了一万小时，而是能够缝制出足够好的，各种各样的衣服。

为什么一定要自学？善于自学的人，最终会形成一个重要的能力：融会贯通。而这个能力不光是在学习上，包括在以后的工作中也是至关重要的。

又看了2015-2016-1 《信息安全系统设计基础》课程总结，提到了这门课的教学理念：“以老师为主导、以学生为主体”，老师深入了解学生，因材施教，从灌输到指导，在师生互动过程的迭代中实现教学相长、教研相长、学研相长。有了上学期Java学习的经验，这学期已经完全适应了老师的教学方法，希望可以跟随老师的步伐，把这学期的《信息安全系统设计基础》学好。

自己不懂的或最想解决的问题

1、计算机系统中抽象的使用；

2、正溢出和负溢出；

3、变长数组的具体使用方法；

4、如何实现处理器；

5、程序优化在实践环节怎样具体实施以及怎样最大程度优化；

6、存储器层次结构是怎样的；

7、链接是怎样执行的；

8、怎样进行异常处理；

9、如何使用以及管理虚拟存储器；

10、Unix I/O是什么以及它的用处；

11、如何编写使用因特网提供的服务的客户端-服务器程序；

12、并发编程的具体含义以及如何实现。