“爱运动管理系统”诞生记（9）

“爱运动管理系统”诞生记（9）

巧若拙（欢迎转载，但请注明出处：http://blog.csdn.net/qiaoruozhuo）

 

2010年6月，“goal00001111的专栏”停止了更新。不止是关停博客，我甚至不再关注所有编程论坛，所有的编程书籍都被我打包装箱——我离开了编程世界。

为什么做出这种选择？一方面是在学习编程过程中的屡次碰壁和迷茫前景，耗尽了我的耐心和动力，我不想再坚持下去了。另一方面，也是决定性的因素——我做班主任了。

在五职校的时候，由于个人性格偏弱，对调皮学生缺乏威慑力，校领导不放心让我独立管理班级，一直没有批准我做班主任的申请，只让我当了三年副班主任。

到了二中，由于工作态度比较积极，教学效果还算良好，学校领导同意让我做班主任，而且是带自主班。这一做就是6年。



2010年，教龄已经7年的我第一次做班主任，心情既激动又有些不安，深怕自己带不好，辜负了领导的信任。可以说带第一届学生的时候，我是如履薄冰，战战兢兢地熬过了三年。三年的时间里，我以校为家，绝大部分的时间都投入到了学生身上，家庭都没怎么照顾，更别说抽时间编程了。

我坚信勤能补拙，三年下来，虽然经验不足，个性不够强硬，不能把学生管得服服帖帖，但我用一片真心换取了学生的信任，孩子们也很争气，在2013年的高考中取得了全校最好的成绩。



第二届学生比第一届的基础要差些，但很听话，几个班干部能力很强，让我省了不少心。再加上有了三年的经验，我不再像刚开始时那么心急火燎，患得患失了。信任自己的学生，把更多的主动权交给他们，做好引路人和守望者的工作，这是我的班主任工作理念。

回顾6年的班主任生涯，我在不断的摸索中跌撞前行，如果说有什么体会的话，我觉得可以用三组关键字来概括：引导和推动，信任和宽容，鼓励和鞭策。

从高一开始，我就引导孩子们眼睛不要只盯着学习成绩，要有更远大的志向和更宽广的视野，鼓励学生积极参加学校组织的各类活动，充分挖掘自己的潜力，释放自己的青春热情。多年自学编程的经历让我深刻认识到学习是一个自我反思和重新编码的过程，只有自主学习才是高效的学习。严格监督，保持高压，固然能让学生收心，把更多的时间花在学习上，但由此带来的低效学习习惯会产生更为深远的不良影响。所以我更多的是引导学生走正道，为他们介绍好的学习方法，展示有效的思维模式，让他们自己去甄别，选择适合自己的学习方法。当然，人的接受能力和领悟能力有差别，好习惯的养成需要时间。除了正确的引导，还需要严格的督促。这一点我做得不够好，不够细心，对学生的拖拉，偷懒，做事不认真等不良行为过于宽容，没有做到防微杜渐。

学生学习最大的敌人是依赖，教师（家长）教育最大的悲哀是包办。现在的家长和老师都抱怨孩子独立性差，自主学习能力不强，实际上责任不全在孩子，甚至可以说很大一部分责任在家长和老师——我们对孩子不够信任，不放心让他们自己独立去完成任务，没有耐心等待他们慢慢摸索，见不得他们犯错误，稍有不顺利就打断他们，急于“指导”他们，甚至越俎代庖。记得在职校工作的时候，很多班主任不放心学生，整天盯着他们，组织各种活动也不放心让孩子自己去做，一定要老师全程参与，还一脸无奈地说：“没办法，职高的学生素质太差，我要是不管的紧点肯定乱套，要是普高的学生我肯定放心让他们自己去做。”后来到了二中了，发现普高的老师管得更紧，不但自修课要管牢，连周末的时间也给学生安排好了，还一脸无奈地说：“没办法，我们的学生不能跟重点中学的比，我要是不盯着他肯定偷懒。要是重点中学的学生我肯定让他去自主学习。”虽然我没去过重点中学教书，但我听说他们比我们管得还要紧。要想让孩子养成自主学习的习惯，不能光靠孩子的努力，作为老师，我们应该给孩子更多的时间和更大的空间，信任孩子，给他们机会，放手让他们去做，对他们的错误给予更多的宽容。我们还有很长一段路要走。

高中生是一个特殊的群体，他们精力旺盛，但释放无门；他们激情有余，但韧性不足。一旦遇到挫折，容易放弃，这个时候最需要老师的安慰和鼓励。我的性格偏软弱，意志力算不上坚强，也遇到过很多困难，之所以坚持到现在，与长辈，朋友们的鼓励不无关系。所以我也经常鼓励我的学生，告诉他们不必为眼前的困难所吓倒。最终能克服的困难都不叫困难，它是成功的磨刀石；各种暂时的失利都不算失利，它是胜利女神给我们设置的小小考验。当然，光有鼓励还不够，对不思进取的学生就需要严厉地鞭策，这点我做得不够好，还需要向有经验的老师们学习。

相对第一届来说，我带第二届轻松了许多，从管理效果来看，我的班级算不上最好，但也不算差。今年高考成绩出来，虽然比预期的差一点点，但也有23个同学上第一批重点线，几乎所有同学都上了本科线，也算是没有辜负领导和家长的期望，对孩子们也有了一个好的交代。