电气自动化专业课程控制教育现状思考

　　随着市场经济下我国工业化进程的加快及知识经济、信息化社会所孕育的高技术大踏步进入制造领域，各企、事业单位通过对工业生产线的技术改造和引进，提高了劳动生产率和产品质量，国家”十二五”规划明确规定，将改造提升制造业、加快培育战略新兴产业作为当前的重要任务，即实现由主要依靠规模增长的传统工业化道路向主要依靠技术进步和可持续发展的新型工业化道路转变。就电气自动化专业的发展状况和所有就业人数比例来看，还有很大的发展空间。要更大力度地扩大电气自动化专业就业人员数量，以期满足我国电气自动化专业技术人员和科研人员数量的需求。

　　我区在《广西壮族自治区工业和信息化发展“十二五”规划》则指出：我区工业和信息化发展压力不断增大，发展转型的紧迫性日益加剧。调查显示，考虑大学本科以上学历文凭因素的企业占33%，考虑高职高专学历文凭因素的占45%，考虑中专以下学历文凭因素的企业占22%。这说明一线或岗位管理人员需要更多的是实践能力强的高技能型人才。当被问及公司在什么岗位上急需人才时，技术职位占45%，其次是销售职位占22%，管理职位占22%，其它占11%。

　　二、建立电气自动化控制系列课程课程群的重要意义

　　《自动控制系统》系列课程是电气及其它控制类专业的核心课程，主要讲授分析和构建自动控制系统的理论和方法，需要用数学手段抽象出由实际物理器件或由各种电子元器件搭建而成的系统的数学模型。学生普遍反映该类课程的理论深奥难懂，理论与实践结合困难，参加工作的同学也表示很多自动化概念、设备在课程中根本没有涉及，他们不得不花费大量时间来熟悉这些新设备与技术。

　　项目申请人长期从事《微机控制技术》的教学工作，发现《自动控制》系列课程的教学过程中存在一些问题：首先，学生没有形成课程群的概念。由于涉及的课程很多，如《高数》、《C语言》、《电路分析》、《自动控制原理》、《微机原理》等，这些课安排的时间跨度大，造成了学生“知识支离破碎”的现象，授课教师只能花费额外的时间重新帮助学生理解并使用已经学习过的理论；其次，课程对社会上正在使用的技术、设备缺乏必要的讲授。现有的教科书绝大部分内容停留在传统的理论分析方面，而且也仅仅介绍了单回路控制系统，对目前广泛应用的现代智能控制、分布式控制系统则很少涉及。而现代企业大量使用现场总线和模态组件技术构建非常复杂的控制系统，要求工程师对总线通信、控制系统可视化有较深入的理解。可见，尽快对《自动控制系统》课程群教学进行改革是势在必行的。

　　课程群建设是近几年高校自动化专业课程建设改革的一个发展趋势，并已经在教学改革的思路、课程体系、教学计划、教学内容、实践性教学和师资队伍建设等方面进行了有益的探索。如东南大学控制系结合江苏省自动化品牌专业建设，选择检测技术、微机系统与接口、计算机控制技术、过程控制和运动控制五门专业主干技术类课程组成“自动化技术课程群（系列课程）”进行整体综合改革与建设，通过“整体协调改革、综合优化建设”，在不增加学时的情况下，大大提高五门课程的整体教学效果，并取得了一系列教学成果。江苏科技大学自动化专业结合江苏省级特色专业建设，立项开展了控制类课程群的改革与建设，在课程群体系与教学内容、教学方法与手段和实验教学等三个方面进行改革实践取得一定成果。青岛科技大学以《化工过程控制工程》省级精品课程为核心，以工业生产过程控制为特色、强化电气自动化及信号处理与控制装备的专业课程群，在课堂教学、课外辅导、作业批改和教学研究等诸环节上已经形成了一套完整的教学体系，在山东省高校自动化专业教学团队中独具特色。

　　本课题选题具有较强实用价值，同时也符合广西人才培养和高校学科建设的需求。当前，自动控制技术正面临全新的突破和发展，随着新的科学技术成就不断涌现，现代电子学和计算机技术飞速发展，并迅速渗透到传统电气、工业控制的各个领域，使自动控制学科理论和技术发生了巨大的变化。在新形势下如何培养和造就具有创新意识的控制工程人才是工程、教育界关注和积极探索的问题。

　　三、电气自动化控制发展的前景

　　很多大中型企业为了提高产品质量和数量以加大竞争力，进行技术改造，也引进先进设备，机电一体化的设备越来越多，PLC控制技术、现场总线技术、变频技术、计算机集散控制技术（DCS）、微电子技术等新知识在各行各业中特别是在工业岗位中用得越来越多，原来这些岗位的人员只懂得传统的控制，故在未来的五至十年内急需大量高层次、具有较强实践能力的技能型专门人才去充实这些岗位，以满足和适应不断增长新技术的需要，这样就需要大量的电气自动化技术专业人才。因此，从人才培养目标和方案，教学与科研的关系等方面，《自动化控制系统》课程群建设和师资建设对如何培养创新型本科人才，对满足广西产业经济发展的人才需求，完善我校专业培养体系，促进宽口径控制类专业人才培养改革目标的实现有重要意义。